初中语文记叙文阅读之记叙文中人物形貌知识解说

时间:2021-10-13 08:34 作者:ror体育app
本文摘要:初中语文记叙文阅读之记叙文中人物形貌知识解说记叙文中人物形貌的方法与小说中人物形貌方法一致,常用的有:外貌形貌、语言形貌、行动形貌(包罗细节形貌)、心理形貌。人物形貌技巧有烘托、陪衬、渲染、悬念、白描、独白、伏笔、照应等。 形貌的角度有正面形貌和侧面形貌。外貌形貌也叫肖像形貌,是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的形貌。 外貌形貌要描画性格、显示灵魂。虽然写的是外表,但反映的却是思想和性格。 要传神!要善于细腻地描绘哪些最能体现人物性格和精神特征的工具。

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初中语文记叙文阅读之记叙文中人物形貌知识解说记叙文中人物形貌的方法与小说中人物形貌方法一致,常用的有:外貌形貌、语言形貌、行动形貌(包罗细节形貌)、心理形貌。人物形貌技巧有烘托、陪衬、渲染、悬念、白描、独白、伏笔、照应等。

形貌的角度有正面形貌和侧面形貌。外貌形貌也叫肖像形貌,是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的形貌。

外貌形貌要描画性格、显示灵魂。虽然写的是外表,但反映的却是思想和性格。

要传神!要善于细腻地描绘哪些最能体现人物性格和精神特征的工具。外貌形貌不求形似要求神似,不求形貌面面俱到,只求突出人物的性格和精神。语言形貌指人物对话形貌。

言为心声,人物的语言形貌的好,就可以透露人物的心田秘密并充实展现人物性格的个性特征,塑造人物形象。人物语言应当切合他的身份、职位、年事、性格、履历等,否则会很不谐调。行动形貌就是让人物自己来体现自己。

写人物的行动应该借助情节的生长、形貌人物的行动,除了生长情节,也同样是为了展现人物的心田,只管要抓住个性特征,抓住人物习惯性的行动,或差别于其他人的行动,并恰当地使用动词,动词用得越准确,人物就越传神。心理形貌直接展现人物的心田世界。

心理形貌要写特定的人在特定的情况中一定发生的特定的心理运动。要努力形貌人物细微的情感波涛和庞大的心理变化历程。

善于运用人物心田独白、幻觉、借物写人等手法,肯定能极大地增加人物的熏染力。如果说人物的肖像、言语、行动的形貌偏重于展示人物的外部风貌,让读者透过这些形貌窥见或感受人物的心田运动,那么,心理形貌则直接披露人物的内在隐秘世界。它们的相互联合,就能够使人物形象更为真实、完整、丰满而且深刻,因而也越发富有艺术熏染力。

命题纪律人物形貌是阅读题考察的重点,占有较大的分值,其题型一般是填空、分析、表述及简答,以及按设置的情境举行某种形貌。如:1、本段(本句)运用了哪些形貌?简要说明这些形貌的作用。2、体会文中的细节形貌,用一段话形貌人物现在的心理运动。解题计谋对策:重点相识几种形貌的作用及答题花样。

1、肖像(外貌)形貌,包罗神态形貌(形貌人物容貌、衣着、神情、姿态等):交接了人物的身份、职位、处境、履历以及心理状态、思想性格等情况。2、语言(对话)形貌和行动(行动)形貌:形象生动地体现出人物的心理(心情),并反映了人物的性格特征或精神品质。3、心理形貌:形象生动地反映出人物的思想,展现了人物的性格或者品质。

此外,在答增补人物的心理运动形貌的题时,一定要联系前后文,推测人物的心理运动,紧扣语境展开形貌。例文导读:我五岁那年,右腿突然青肿了一块,痛得我整天哭喊。

母亲见我熬不外,就背着我去廖医生家。廖医生是个老中医,退休后在家里开了个小诊所。他医术好,心也善。廖医生看了我的腿,责怪我母亲:“再晚来两天,右腿就废了。

这是骨髓炎,严重了,就得截肢!”①母亲不敢作声,眼眶却红了。其实不能怪母亲,父亲去世后,母亲终日为一日三餐发愁.哪有闲钱给我治腿?母亲担忧地问能否治好,获得廖医生的肯定回覆后,脸色晴朗了许多,可片刻后,又一脸的阴云。②廖医生给我敷了草药,又交给母亲两帖中药,说两天后再来换药。

母亲颤声问要付几多钱,廖医生说五块钱,母亲的酡颜了,局促不安地说:“我,我只有两块多钱,能不能下回补上?”廖医生爽快地说:“行,不急,啥时有钱啥时给。” ③母亲借不到钱,但我的腿不能不治。母亲只好揣着八个鸡蛋去廖医生家。那时鸡蛋很自制,几分钱一个。

廖医生不愿收,母亲鼻子一酸,眼泪就掉下来了。廖医生的眼睛也湿了,慰藉母亲:“好,我收下。钱的事,不要说起。”④看了频频腿,母亲已欠廖医生二十八块钱了,这在其时不是一个小数目。

再去廖医生家,母亲带上了家里惟一的母鸡。廖医生死活不愿收,母亲哽咽着再三恳求。廖医生拗不外,说:“好,就算我买你的,十块钱,好吗?”说着,硬塞给母亲十块钱。⑤那时一只鸡最多卖四五块钱。

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母亲说啥也不愿接钱。回抵家里,母亲发现中药纸包里有十块钱,当晚就去了廖医生家,把钱从门缝里塞进去了。两天后,又该去换药,可母亲不敢去,只是默默地流泪。

不意廖医生找上门来了。谈话间,廖医生惊喜地发现了院子里的木槿花,说:“木槿花是上好的中药,一两值两块钱呢!摘了卖给我,好吗?”⑥母亲惊喜万分,连忙摘木槿花。廖医生拿秤一称,竞有一斤。

他说:“这下好了,你再也不用欠我钱了。”今后,去廖医生家治腿,母亲就带点木槿花去。母亲不用欠廖医生钱,廖医生反而每次付给母亲一点钱。

不久,我的腿治好了。第二年,廖医生竟去世了。母亲十分伤心,去廖医生家怀念。

母亲从他眷属口里知道了一个天大的秘密:木槿花是不能做中药的。母亲哇的一声嚎哭起来:“我的恩人呀……”⑦ 几年后,母亲也去世了。

临终拉着我的手说:“儿啊,我死后,在我的宅兆周围栽一圈木槿。”⑧如今,每到夏天,母亲宅兆周围就开满木槿花——圣洁无比的木槿花。要点精析·点拨技巧①语言形貌。

明写廖医生对母亲的责备,实则侧面体现廖医生对病人的关爱之情。②神态形貌。由“脸色晴朗”到“一脸阴云”,展现母亲由喜转悲的庞大心理,因儿子的腿能治好而喜,又因无钱治病而悲,为下文廖医生治好“我”的腿不要钱作伏。③语言形貌。

给病人治病急而自己收诊费不急,医德高尚。④神态语言形貌。“酸”“掉”体现母亲的辛酸,“湿”体现廖医生的同情和善良。

他的话,既是对母亲的慰藉,也推动了情节的生长。⑤行动形貌。一个“塞”字,突出廖医生救人于急难的坚定刻意。

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⑥语言形貌。为给我继续治病,不仅亲自上门,还想出一个绝妙之法,消除母亲的心理肩负,深化了人物形象。⑦神态语言形貌。

此句从侧面体现了廖医生的高尚品质。点拨:侧面形貌也叫间接形貌,即不直接写某人某事,二是写与之相关方面,来到达写某人某事的目的。

这种写法也称为“曲笔”⑧语言形貌。用木槿花象征对优美品质的赞美和忖量,篇末点睛之笔。点评:这篇写人为主的记叙文跌宕多姿,耐人寻味,牢牢围绕廖医生给我治腿展开情节。

文章主要运用正面形貌与侧面形貌相联合的手法,突出廖医生的心地善良、尊重弱者、救死扶伤的高尚品质。正面形貌主要是对廖医生的语言形貌,侧面形貌主要通过对母亲的神态、语言等形貌来体现廖医生的高尚品质。文章以“皎洁的木槿花”为题,别具匠心,以此象征人世间纯洁善良、扶弱济困的优美情感。


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